تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأثرها في تعلم اللغة العربية

Abstract

فقد شهد الزمن الحالي تطلعاً كبيراً لتعلم اللغة العربية من غير العرب في الدول الأجنبية غير الناطقة باللغة العربية ؛ لجمالها ، وحسن بهائها ، ولأغراض دينية وتجارية وغير ذلك ، لكن تعلم هذه اللغة يواجه بالعديد من الصعوبات والمعوقات والتحديات التي تشكل سلباً وبشكل كبير على تعلم مهاراتها ، ككثرة قواعدها ، وتعدد لهجاتها ، وازدواج الفصحى والعامية في موطنها . وهذا بدوره يؤثر على تعلم اللغة الفصحى بشكل صحيح ، كما أن وجود اللغات الأجنبية والاختلاط اللغوي يؤدي إلى تعلم لغة هجينة ( عربيزي) ، واختلاف أنماط النطق ، وأصوات الحروف مما يتطلب البحث عن حلول لتلك المشكلات لتذليل الصعوبات التي تواجه متعلم هذه اللغة . وفي ظل التطور التكنولوجي الهائل وما ظهر من تطبيقات للذكاء الصناعي كان لا بُدَّ من استخدام هذه التطبيقات في تعلم اللغة العربية كلغة ثانية للناطقين بغيرها في معالجة اللغة الطبيعية، والتعليم الآلي، وتطوير أنظمة التدريس الذكية ، كما أن هذه التطبيقات توفر فرصاً تعليمية غير مسبوقة في تحسين مهارات اللغة المدروسة من قراءة ، وتحدث ، وكتابة ، واستماع إلى جانب قواعد اللغة من نحو وصرف .

كما أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي توفر أدوات تسهم في إنماء المهارات اللغوية ، كما أنها تجذب المتعلمين إليها ، وتقدم وسائل جانبية مثل الترجمة الآلية ، وربورتات للمحادثة ، ومساعدين افتراضيين يتحدثون العربية .

ومن التطبيقات التي تهتم باللغة العربية وتعلمها : ( Google Translate ) وهو يوفر ترجمة فورية للنصوص العربية ، و HelloTalk )  ) يساعد الطلاب على ممارسة اللغة العربية مع ناطقين بها ، و (Rosetta Stone ) يقدم تدريبات لكلمات اللغة ، وقواعد النحو وغير ذلك من التطبيقات .

ومع الفوائد والإمكانات التي توفرها تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية وقواعدها ، إلا أنها تواجه تحديات كبيرة في سبيل ذلك كضعف تدريب المعلمين على استخدامها ، والتنوع اللهجي للغة ، وكثرة القواعد ، وضعف التمويل المالي وغير ذلك ؛ ولذا جاء هذا البحث في : مقدمة ، وتمهيد ، مبحثين ، ونتائج وتوصيات ، وفهرس للمصادر والمراجع .